汉语中的量词是日常交际中使用频率很高的词类,在对外汉语教学中具有十分重要的作用。近十年来,量词教学在对外汉语教学中的地位凸显,研究成果也日渐丰富,研究量词教学的硕士论文也越来越多,因此,从整体上对此类硕士论文进行研究是必要的。根据《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》要求,汉语国际教育专业硕士论文必须具有实践性和应用性,因此研究量词教学类论文实践性也很强。本文选取2011年到2020年的汉语国际教育专业“量词教学”类硕士论文为研究对象,对其进行了细致地分析。研究中利用统计分析法、总结归纳法和内容分析法,在教育统计学等理论的指导下,把握定量与定性相结合、形象与意义相结合的原则,探讨了当下量词教学类论文的研究现状以及研究局限。本文以所收集到的2011年到2020年的336篇对外汉语“量词教学”类硕士论文为研究对象,运用内容分析法设立了一级分类指标即“教”和“学”,和二级分类指标即教学内容、教学方法、量词习得过程和量词认知水平,在信度达标的前提下,统计分析了这些学位论文的教学内容分布情况,学习者量词习得过程及学习者量词认知水平的研究情况,教学方法的运用和研究情况等。从“教”的角度看,目前对对外汉语量词教学内容的研究依然集中在名量词和量词的语法功能上,但缺乏对名量词中的度量衡量词、动量词中的时量词、复合量词以及量词的语义特征和色彩风格的研究。对教学方法的研究主要集中在认知教学法、比较教学法、直观教学法、语境教学法、分组教学法和搭配教学法上。从“学”的角度看,对于量词习得过程的研究主要集中在量词的误用、误加、遗漏和错序这四个偏误类型中,对于学习者量词认知水平的研究过少。通过对这些硕士论文进行的四个类目分析,本文对未来对外汉语量词教学的研究提出如下建议,一是应多研究名量词以外的量词以维护对教学内容研究的平衡;二是要重视对学习者量词认知水平的研究。三是要加强对量词语义特征及色彩风格的研究。