新世纪的教师专业发展需要多方面的合力支持，合作学习、知识分享、校本教研成为了教师成长的重要内容。随着教师学习共同体的理论和实践研究的深入，越来越多的学者认为关于教师学习共同体的实践形态的研究，对洞悉理解教师学习共同体在实践操作中的不同层次的多样的表现形式，探索真正有效促进教师发展的学习共同体的形成过程和重要影响因素，从而更好地理解教师学习共同体的性质，促成教师在行动学习中形成坦诚分享交流的融洽氛围，催生教师自我内心力量的觉醒以及实践智慧的增长，具有重要意义。　　 本研究重点关注在校本环境中构建真正有效的教师学习共同体的实践形态，首先，在综述国内外相关研究的基础上，对构建教师学习共同体的实践形态进行概念界定，锤炼分析其实践形态的思考维度。其次，对教师学习共同体的实践形态现状进行调研，归纳总结教育教学工作中教师学习共同体的表现形式，提出通过活动方式、组织文化以及成员的发展效果等三个维度思考不同层次的教师学习共同体的表现形式，勾勒真正教师学习共同体的特征，凸显有效教师学习共同体的魅力。再次，针对一个教师学习共同体的发展变化过程进行分析，展现教师学习共同体在教师发展以及学校改进方面产生的重大影响。最后，结合相关理论和调研结果提炼教师学习共同体的实践形态必备的构成要素，本研究主张学校应该从构建共同愿景、打造合作文化、学习型领导引领以及采取合作-反思的学习方式等四个方面，构建真正有效的教师学习共同体，促进教师获得可持续发展动力，真正为教师发展提供支持与激励。