近些年来，通识教育不断受到我国高等教育研究者的关注。通识教育的实施需要通过通识课程来落实，目前，我国高校农科类专业还未从整体上理解和实施通识教育，没有形成科学合理的通识教育课程体系。如何在高等农业教育中积极推行通识教育、改革通识教育课程体系，成为高等农业教育工作者的一项重大研究课题。本论文试图从社会(市场)、师生、专业特色的角度出发，以培养新时期高素质的农业人才为目标，构建适合我国高校农科专业的通识教育课程体系。 本文共有五章。第一章，主要介绍研究背景、研究目的与意义、文献综述和界定几个相关概念：第二章，追溯历史上与通识教育相关的教育思想或思潮，介绍目前通识课程设计的理论与通识课程体系的历史发展轨迹；第三章则选取有代表性的国家和高校，重点介绍国外及我国台湾大学相关的通识教育课程实践，并从中得到一些启示；第四章，通过对农科学生的问卷调查、与相关专家进行深入的访谈，了解目前国内农科类专业通识教育现状，并分析目前高校农科类专业通识课程体系中存在的问题及原因；第五章，进一步指出农科专业实施通识教育的必要性，提出农科专业通识教育的目的，并在此基础上构建出适合我国高校农科专业的通识教育课程体系，最后提出了推进我国高校农科类专业通识教育课程改革的一些建议和措施。 目前，国内对通识教育课程的研究大多针对高校进行研究，但是针对某一科类，特别是农科专业进行通识教育课程体系的研究还相当少见，因此本文的创新之处在于：设计出了高校农科类专业通识教育课程体系，其课程结构由基本素养类、基本技能类、学科特色类三个大类组成，研究结果对改进和完善高校农科专业素质教育有一定的理论导向和可行性。