课外阅读指导是部编教材相关课外阅读编写理念实施程度的重要体现,是影响低年级学生语文素养提升的重要因素。目前我国对小学语文低年级课外阅读指导处于不够重视、贪大求全的状态。所以对低年级课外阅读指导进行研究,对改善教师课外阅读指导现状、教材使用效果,对家长、学校完善课外阅读环境相关建设及使用具有重要意义。已有研究表明,我国对部编教材低年级课外阅读指导的研究主要停留在理论层面上,缺少对现阶段低年级课外阅读实践层面指导现状的研究与关注。基于以上考虑,本文以M市四所学校为例,调查研究了部编教材低年级课外阅读指导的具体实施情况并加以分析。本研究主要运用访谈法与观察法以M市四所学校的一二年级教师为主要调查对象进行研究。运用访谈法围绕36位教师对课外阅读的认可度、对课外阅读的参与程度、对课外阅读环境的营造及使用、现存困难、建设意见五个维度进行访谈,14位家长、11位学生的访谈观点用以佐证。运用观察法对部编教材与之相关的课外阅读指导部分进行了观察,以四节课为例进行了分析。研究发现,教师对部编本教材编写理念的认可度较高、对课外阅读指导体现出随意性、课外阅读环境的总体使用效率不高、课外阅读指导存在主要困难为缺乏专门时间与指导方法。影响课外阅读指导的因素主要有编写者对学生阅读程度的定位、学校对课外阅读的重视程度、教师对课外阅读指导的参与程度、家长对课外阅读指导的支持程度。得出了如下几条结论:学校愈加重视对学生课外阅读能力的培养;课外阅读指导的总体效果不如人意;课外阅读相关的编写理念与指导现状存在较大落差;学校、教师和家庭的课外阅读指导配合度有待提升;教师的课外阅读指导能力缺乏针对性。因此,基于研究现状与影响课外阅读指导的影响因素提出以下建议:编写者在进行教材阅读部分编写时需要重点关注学生之间的阅读差异,同时教材编写要充分考虑教参与课本的匹配性与完整性;学校需要优化课外阅读环境的使用效率,将教材培训贯彻到底;教师在进行课外阅读指导时需要注重教学方法的转变,向家长普及读书意识与读书方法;家长需要重视家庭阅读环境的创设,与孩子共读时需要对孩子进行有效的阅读指导。