学习动机是语言学习个体因素中最具能动性的因素之一。研究表明，学习动机直接影响学生学习的积极性、自觉性、持久性以及所采用的学习策略，最终影响学习的效果。本论文通过对山东理工大学非英语专业的一个普通本科班和与澳大利亚科廷科技大学合作办学的一个“2+2”班的学生进行问卷调查，做了比较研究，旨在揭示英语学习动机的改变对英语学习速率和成功的影响。选择这两个调查对象是因为：他们学习英语具有很明显的不同的动机，因此他们在学习兴趣、学习态度以及所采用的学习策略等方面也不尽相同。通过对两组在动机方面体现出来的差别的对比分析，我们能够发现在特定类型的学习动机驱动下，英语学习效果的差异。 第一章描述了大学生英语学习现状中所存在的问题以及此项研究的意义，并且提出了有待回答的问题和研究预设。近年来，我国的大学英语教学水平有了很大提高，但教学效果却不尽令人满意，大学生实际应用英语的能力仍然不够理想。是什么因素导致了这种局面?如何有效地教授英语?等等这样一些问题困扰着大学英语教师。有关学习动机影响学习效果的研究已经很多，但由于学习动机发生改变而对大学生英语学习的速率和成功产生的影响，还较少被关注到。本文旨在通过两组大学生在相同的学习阶段，由于动机的改变对英语学习的影响，得出结论：动机的改变会在很大程度上影响学生的学习效果。此项研究可以引起广大英语教学及研究人员对学习动机这一个人情感因素的关注。根据学生不同的学习动机选取适当的教材，安排相应的课程，采用适合他们的教学方法，从而提高教学质量，使学生能在较短的时间内学好英语。 第二章对该研究领域的现状做了比较全面的描述并且列举了不同研究者对英语学习动机的不同定义和分类。因此这一部分为本研究奠定了扎实的理论基础。本章共分为七部分：第一部分回顾了该研究领域的现状；第二部分列举了不同研究者对英语学习动机的不同定义和分类；第三部分回顾了这一领域的研究成果；第四部分对动机的心理研究进行了历史性的回顾；第五部分介绍了对外语教学有重要意义的一些相关动机理论；第六、七部分分别描述了对动机的相关研究以及我国的研究现状。 第三章对这次以研究英语学习动机的改变对学习速率和成功的影响的问卷调查进行了全面的叙述。为完成此项调查，分别从山东理工大学大二普通本科班和一个出国班选取了120名受试者，在规定的时间内完成问卷调查。然后采用SPSS11.0和Excel分析系统进行数据分析。针对这两组有着明显不同的学习动机的受试者，主要就学习态度，学习策略以及学习效果等方面进行对比研究。 第四章提出了本次调查研究的结果并提出了讨论的话题。研究结果包括以下几个方面：1)出国班学生有着明显的“归附型动机”(integrativemotivation)和“工具型动机”(instrumentalmotivation)两种动机，而普通班学生则更多的具有“工具型动机”(instrumentalmotivation)。2)动机的改变影响着学习者学习的速率。3)动机的改变不仅影响着英语学习者学习的速率，对英语学习的成功也有着极大的影响。基于这样的研究结果，对以下话题展开讨论：1)哪一种类型的学习动机更能促进大学生的英语学习。2)如何根据学生的不同学习动机，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。第五章得出了此次研究的结论以及重要意义，并向英语教师提出了一些教学上的建议。根据这一结论，广大英语教师和外语教育研究工作者在选取教材，制定教学计划和目标时，应该充分考虑到学生学习英语的不同动机，这样才能取得事半功倍的效果。