在推崇素质教育的今天,小学基础音乐教育事业得到了重视。新音乐课程标准明确提出,必须为基础音乐教育注入新鲜的血液,从而增加活力。“儿童歌舞音乐”作为一种新的音乐教学载体加入课堂,既丰富了我们的教学课堂,同时也为学生的综合素质的培养提供了更广阔的发展空间。“儿童歌舞音乐”是以儿童的心理特点和审美为标准,以歌唱为主线,由儿童表演的包含故事情节、角色扮演、歌舞音乐等综合性艺术表现形式。它以音乐为主体,以提高儿童音乐学习兴趣为前提,培养儿童音乐综合能力为目的,是一种“寓教于乐”的音乐教学载体。“儿童歌舞音乐”的创作,在我国近代音乐史上有着重要的意义,在音乐教学课堂也成了不可或缺的一部分,对少年儿童的音乐教育发展也具有重要作用。因此,我们应该呼吁更多的有益少年儿童的歌舞音乐作品诞生,让更多的音乐教育工作者认识到“儿童歌舞音乐”并没有失去其教育价值并且在推崇素质教育的今天更应让其发扬光大。本论文的研究目标设定为如何将“儿童歌舞音乐”更好的融入到小学音乐课堂。从实际现象入手,从而分析问题,最后提出解决问题的方案。首先对选题背景及意义、选题目的、方法进行阐述,从学生、教师、学校以及“儿童歌舞音乐”本身几个角度来分析,阐明现阶段“儿童歌舞音乐”在小学课堂教学中实施的局限性。主要是为后文做铺垫,这样能够更好的揭示本人的写作初衷。其次分析“儿童歌舞音乐”的缘起、概念及其特征,然后从理论基础与现实基础入手,分析“儿童歌舞音乐”在小学音乐教学中的地位及其意义。再次分析“儿童歌舞音乐”在当前接受的情况,分析经典的课堂案例,进一步阐述“儿童歌舞音乐”如何在实际教学中展开,从而支撑前面所论述的观点。最后是对“儿童歌舞音乐”在小学音乐教学中的推广提出的一些具体措施及展望。“儿童歌舞音乐”已经进入了教材,将“儿童歌舞音乐”更好的融入小学音乐课堂,将会激发学生学习音乐的兴趣,让学生在美的感受中健康快乐的成长,同时也对培养健全的人格、良好的品德、实现综合性发展具有深远的教育意义。由于现有的“儿童歌舞音乐”作品极为有限,而黎锦晖先生所创作的作品最具有代表性,所以本文以黎锦晖先生的作品为主从而进行分析。