“特奥融合学校计划”是一项至2008年从北美地区正式开始实施的特殊奥林匹克运动计划项目,于2014年开始在中国启动,该计划立足于学校,将体育和教育巧妙结合,激励青少年在成长的过程中逐渐成为改变社会不公的变革者和倡导者,帮助智障人士赢得全社会应有的尊重,提高智障人士融入社会的能力。作为东亚区新五年计划(2016-2020)中的重要项目,其目的就是要通过融合学校项目,以特奥体育及宣教活动相结合的方式激发青少年成为推动他们所在学校和社区变革的倡导者,帮助智障人士融入社会和社区,基于融合学校计划开展的重要意义,为使融合学校活动更为高效、合理、科学地开展,选择何种融合运动模式、何种活动形式、哪些活动内容更能促进残健联结等问题,非常值得去探究,同时,对活动设计的理论支撑和设计步骤的探索也显得非常必要。本研究选择福建师范大学与福州市开智学校“特奥融合学校计划”的活动实践进行。根据一般系统理论及相关心理学理论,通过文献资料法、参与式观察法、访谈法、逻辑分析法,以福建师范大学与福州市开智学校开展的特奥融合学校计划活动设计为研究对象,分别于2015年12月、2016年5月及2016年11月开展三次融合学校活动,亲身参与融合学校活动设计与实施,通过观察、访谈、交流、讨论、反思,改进并验证融合学校活动设计的参照模板,展示活动设计的科学性与时效性,探寻更为合理有效的形式开展特奥融合学校活动,增进残健群体的联结。本文通过三次活动实践研究得出以下主要结论:1、“特奥融合学校计划”活动设计是根据一般系统理论及心理学理论,以学校为基础,通过体育和教育的结合,通过两个或两个以上个体或群体间经常性的交互式或共同行动,建立满意的人际关系。2、研究提炼了活动设计的六大原则:目标导向性原则、安全性原则、程序性原则、可操作性原则、调整性原则、创新性原则;总结归纳了融合学校活动设计的四大特点:全面性、渐融性、灵活性、系统性;3、融合学校活动设计开展有三个主要阶段,首先要分析活动的主体智障人士、融合伙伴、通过三级筛选确定融合学校活动的内容;其次要确定融合学校活动的目标、活动开展的策略,实施活动过程的设计;最后要有对活动设计的评价,进一步改善和优化融合学校活动。4、福建师大与福州开智学校三次融合学校活动设计呈现出:活动主题不单一、活动立足增进残健联结的主要特点。以兼具趣味和竞技性的体育活动,分组和团体形式相结合的方式,力求提高活动时效,增进残健群体联结;5、从特奥融合学校计划实践的各参与方访谈调查可知:残健双方团体参与的活动形式,可以提高融合学校活动的时效,增进残健群体间的联结;融合学校活动常态化开展,会更有利于巩固残健群体的联结。