“主体参与式”教学作为一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型教学方式，其最大的特点是“还学于生”，使学生通过参与到教与学的整过程，学会学习、学会合作、学会创新。然而，当下的一线语文教师在理念上及实际的课堂教学中虽然会主动的关注并积极创设情境让学生参与到课堂教学中，但无论是学生的参与度抑或参与效果皆不太尽人意。本文以河南师大附属中学高中部的学生为对象，通过问卷和课堂观摩的方法，研究了语文主体参与式教学中存在的问题，探讨了问题出现的影响因素及该校实施语文主体参与式教学的成功之处，以期能为广大一线语文教师提供一些具有可参考性的开展主体参与式教学的建议。经过对调查结果的梳理分析，笔者发现存在的主要问题有：(1)学生对语文的初始兴趣较高，但对语文课兴趣并不高；(2)学生依赖教师的情况普遍存在，缺乏主动性与自主性；(3)学生中存在“伪参与”状况，缺乏创造性参与和能动参与；(4)课后学生的语文参与活动与时间较少。影响学生参与度的因素主要有学生自身、教师教育理念及教学环境三方面，其中学生主体意识的淡薄、在合作学习中普遍具有“旁观者”心理、缺乏创造性、能动性参与、存在伪参与等是影响学生参与效果的最主要原因。针对以上情况，笔者根据在师大附中观摩到的优秀教师课堂教学实况及在阅读有关参考文献论著的基础上提出了一些优化高中语文主体参与式教学建议，主要有以下几方面：(1)激发学生的主体意识，培养学生的主动参与性；(2)定向预习，奠定学生的参与基础；(3)优化合作方案，避免学生的虚假参与；(4)合理确定问题主题，鼓励学生的创造性参与；(5)增加语文实践活动，提供学生广阔的参与空间。