词汇是小学英语教学的重点,也是困扰师生的最大问题。传统的词汇教学法不能很好的激发学生学习词汇的兴趣,因此教学效果不是很理想。本文试图将TPR教学法应用于英语词汇教学来解决此问题。全身反应是指通过动作理解并学习外语。少儿学习外语应该像学习母语一样轻松愉快并且充满自信。此教学方式更符合少儿的心理和生理的特征。本论文将TPR教学法应用于小学词汇教学中进行了实证研究。研究问题是:1、TPR教学法是否可以促进学生学习词汇的兴趣?2、与传统的教学法相比,TPR教学法是否可以更有效提高学生的词汇水平?3、TPR教学法对词汇的短期记忆和长期记忆哪个方面更有效果?实验通过对站四小学的两组平行班,共八十名小学生进行了为期约四个月的实验。两个平行班分为控制班和实验班,实验班采用TPR教学法进行词汇教学;控制班仍使用传统的教学模式。实验前,对实验班和控制班进行前测试卷和调查问卷。试验中,对两个班级的学生进行瞬时测试和延时测试。实验结束时对两个班级进行后测试卷和调查问卷。实验结束后,对数据进行收集和分析。分析结果表明,应用TPR教学法可以极大地提高学生学习词汇的兴趣。虽然采用不同的教学法两个班级学生的短期记忆效果差别不是很明显,但是TPR教学法更能促进学生对词汇的长期记忆。与传统教学法相比,应用TPR教学法可以更好地提高学生的词汇水平。本论文共分为五个章节。第一章是研究背景。第二章是文献综述。第三章是研究方法的论述。第四章是实验数据的收集和分析。第五章是实验结论。