陕北秧歌舞蹈课程在实践教学过程中,学生的主动学习性不高,为调动学生的积极性体现学生为主体的教学改革,于是研究在教育教学中开展大量的教学方法与教学内容的实践,教育教学成果也得以逐渐显现。研究在互联网信息技术背景下,本文通过文献研究、跨学科研究、个案研究等研究方法,对互联网教学、任务驱动教学法、陕北秧歌舞蹈教学进行分析阐述。根据陕北秧歌舞蹈教育教学实际,本文分为引言、互联网背景下任务驱动教学法研究、舞蹈教学法模块化课程内容建设、互联网背景下的陕北秧歌舞蹈教学设计思路、互联网背景下的陕北秧歌舞蹈教学策略实践应用、结论与展望五个章节进行分析探讨。通过研究分析达成对陕北秧歌舞蹈教学方式的融合与创新的目的。通过分析研究,陕北秧歌舞蹈课程教学在以任务驱动为教学方式的同时,积极应用互联网教育平台和信息技术,不仅改变了传统舞蹈教学单一的形式,也根据学生的学情创造了一个以学生为主体,为培养学生成为优秀人才而具有科学性、创造性、开放性、系统性教育的新模式。随着这种模式的不断探索与深耕,使互联网信息技术作为现代社会进步的产物更科学、合理、切合教学实际地应用在舞蹈教育教学中,以创新的态度满足师生对于教学和学习的更多需求。舞蹈教学因特有的专业性一直应用传统教学模式,调整以上教学新模式后,学生的学习积极性明显提升。教师引导学生逐步完成任务,来获得需掌握的知识和能力。在互联网的加持下,学生自发性主动获取学习材料,应用更便捷的学习工具。提高了学习效率,和碎片时间利用率。但与计算机技术等更贴近互联网的专业相比,通过对陕北秧歌舞蹈课程的研究分析和实践教学的应用,在融入互联网教育教学创新的同时,保留一定的传统教学方式,更好的符合舞蹈教育教学的实际,也更助于舞蹈教学进入一个更好的教育教学环境。