数学作为一门基础学科在学生学习及生活中都占据着重要的地位,不管是在义务教育阶段还是高中、大学,数学都是作为“主课”、必修课而存在,伴随着学生们整个学习生涯,甚至对学生的终身发展都有重要影响。在对学生数学学习活动的研究中,性别差异对数学学习的影响一直是人们关注的一个重要问题。“八年级是初中学习的分水岭”,这从侧面也反映出八年级在整个初中阶段学习的重要性。本文借助国际上具有影响力的数学测量工具TIMSS对八年级学生数学学习的性别差异进行研究,以了解男女生在数学学习方面的差异情况。首先通过文献研究,对数学学习性别差异的研究现状从不同方面进行总结分析;然后通过问卷调查对八年级学生的数学学习习惯及表现进行调查,调查内容包括学生学习数学的主观能动性、驱动力、毅力、听课情况、环境影响及对自己数学学习的评价等多方面的问题;同时,借助TIMSS台北官方网站公布的测试样题编制试卷对河南某初中八年级276名学生进行测试,测试内容主要包括“数”、“代数”、“几何”、“数据与概率”四个领域。综合调查结果发现,男女生在数学学习方面确实存在差异,但差异并不显著,女生总成绩的平均分略高于男生,但在“几何”领域,男生的平均分略高于女生;另外,问卷结果显示男女生在数学学习习惯方面也存在着诸多差异;对这些差异进行归因分析,发现:(1)在生理方面,男女生脑半球的单侧化倾向不同;(2)在智力层面上,记忆力、思维方式和注意力均不同;(3)在非智力方面,男生对数学的学习兴趣比女生强但学习态度不如女生;(4)随着时代的变迁,环境因素也成为男女生性别差异归因上重要的一点。基于以上原因,本文对男女生的全面发展提出了几点建议:(1)要树立科学的性别意识,正确看待性别差异,并分别对男女生数学学习的培养提出了意见。(2)可以通过建立合作小组,男女生之间取长补短,相互提升。