随着“双减”政策的实施,教育教学研究对历史作业的关注与日俱增。初中历史作业发挥着巩固学生历史基础知识、提升历史学习能力、发展历史思维、培养历史学科核心素养的作用。但是初中历史作业在功能发挥上常常处于缺位的状态。初中历史作业受传统作业观的影响,表现出作业内容简单重复、作业形式单一、效率低、应试导向过强等现状。这些问题的产生与初中现行学业评价方式有非常紧密的联系。现行学业评价方式导致初中历史学科地位边缘化,不受学校、学生、家长重视。在不受重视的边缘地位和学业评价压力下,初中历史作业设计多表现出较强的习题倾向,以现成的教辅资料为主,缺乏教师精心设计。为了更好发挥历史作业的“育人”功能,初中历史作业需要在科学理论的指导下进行精心的有效设计。现有的关于初中历史作业设计的研究多以一线教师的实践总结为主,这些研究多以改变初中历史作业形式作为优化历史作业设计的主要途径。作业形式和作业内容都是初中历史作业设计的重要组成部分。片面地依靠增加历史作业形式、丰富作业类型,对作业内容的改进却不甚关注对提升历史作业质量的作用是有限的。在建构主义、最近发展区、认知学习论和学习条件论的支持下,研究历史作业内容选择的原则及实施策略。初中历史作业内容的精心选择为初中历史作业发挥“立德树人”作用提供了更多可能性。根据国家政策和历史学科核心素养选择历史作业内容,提高历史作业设计的思想性,有利于培育具有社会主义核心价值观的建设者和具有家国情怀的学习者;初中历史作业设计的基础性可以通过有的放矢地遵循课程标准和因地制宜地依托部编教材的作业内容实现;初中历史作业设计可以从丰富的网络资源里选择作业素材,也可以同语文跨学科联动选取文学作品作为作业题材,还可以选择学生熟悉的乡土资源作为作业内容,增强初中历史作业设计的趣味性,提升作业设计质量;作业内容还应满足全面性,符合学生的认知发展阶段,针对学生的能力水平差异,对作业的内容、设置的方式有所选择。初中历史作业是一个完整的系统,作业伴随学生的日常学习和假期生活。为更好发挥初中历史作业的功能,有效减轻学生负担,根据初中历史学科要求和初中学生学习任务现状,将一学期的作业分解成课堂作业、单元作业和假期作业三个部分处理。结合初中历史作业设计原则及实施策略,针对三类作业不同的定位和要求设计三个典型案例。在具体实践的基础上,针对寒假历史作业设计实施情况进行设计反思,总结不足以便提高作业设计质量。初中历史作业是学生学习情况的直接反馈,作业设计是其最重要的影响因素。教师应重视初中作业设计,激发学生学习兴趣、培养学生核心素养,发挥历史作业培育具有社会主义核心价值观的接班人和家国情怀的历史学习者的重要载体作用。