在高中阶段的英语学习中,阅读能力的重要性可以从阅读理解题目在高考试卷中所占的比例上充分体现出来。然而,迫于高考应试的压力,高中英语阅读课堂仍然受传统的以教师为中心的教学模式影响,从而导致学生的英语阅读水平薄弱。因此,为提高学生的英语阅读水平,找到一种以学生为中心的新型教学模式显得十分必要。本研究尝试采用一种新的教学模式,即学案导学教学模式,这种教学模式把“学案”和“导学”相结合。本研究的目的在于证明学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的可行性和积极效果。根据建构主义理论、人本主义理论、认知主义理论和最近发展区,本研究试图回答以下几个问题:1.与传统教学方法相比,学案导学教学模式更能够提高学生在英语阅读中的自主性吗?2.与传统教学方法相比,学案导学教学模式更能够有效地提高学生的英语阅读水平吗?为回答以上问题,从2015年9月到2016年1月,作者在内蒙古赤峰市宁城高级中学开展了为期一学期的实验研究。本实验随机抽取了高二年级两个平行班级作为实验班和控制班,共83人。两个班级由同一名教师教学,使用相同的教材,课时也相同。唯一的不同是实验班采取学案导学教学模式,而控制班采取传统的教学模式。本实验以工具测试、问卷和访谈作为实验工具。测试和问卷的结果由SPSS 11.5数据分析软件进行分析。根据实验结果,本研究得出以下结论:与传统教学法相比,学案导学教学模式能够显著提高学生的英语阅读水平,并且更能培养学生在阅读中的自主性。