随着积极心理学迅速发展,学者们开始更多的关注学习倦怠的积极对立面学习投入。学习投入是学生用来学习、理解和掌握知识及技能的一种心理的投入。是衡量学生学习的主动性与积极性的重要标准之一,同时也是一项判断教育质量的重要准则。近年来我国对于学习投入的研究取得了较为丰硕的成果,但与国外相比还存在较大的差距,特别是对小学阶段学生的学习投入研究更显薄弱。因此笔者对小学生学习投入现状进行探讨,以期丰富学习投入的理论研究,为教师的教学实践以及家长的家庭教育提供一些参考。本研究通过文献法、以及教育调查法中的问卷调查法和访谈法,对小学生学习投入展开研究。首先对文献进行归纳整理探讨学习投入的内涵及其构成要素,为问卷的编制提供理论依据。其次运用笔者自己编制的小学生学习投入问卷对重庆市S区城市、农村、城乡结合部三类学校共413名小学高段学生学习投入的现状进行调查,对调查所得数据进行统计分析,归纳总结出重庆市S区小学高段学生学习投入的现状及问题,结合对6名教师的访谈对问题存在的原因进行分析,并提出提升重庆市S区小学高段学生学习投入的对策。研究得出以下结论,重庆市S区小学高段学生学习投入整体水平较高。且在性别、学校类型、父母学历、是否班干部、是否单亲家庭上存在显著的差异,在年级和是否独生子女上则不存在显著的差异。具体表现为:男生的学习投入水平低于女生,农村学校的学生学习投入水平低于城市和城乡结合部学校的学生,非班干部的学习投入水平低于班干部,单亲家庭的学生学习投入水平低于非单亲家庭,父母学历低的学生其行为投入和认知投入水平低于父母学历高的学生。针对小学生学习投入存在的问题,结合访谈和理论研究,笔者从多个角度分析了问题形成的原因。提出了对应的解决策略,主要有:教师提升教学技能,培养学生的学习兴趣;丰富班级生活,实习班干部轮换制,提高学生参与度等。家长加强督促,营造良好的家庭学习环境等。国家加大对农村基础教育的支持,建立合理的教师流动机制等。