新课程标准明确了语文是“工具性和人文性的统一”,并进一步提出了“应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”。新课程标准这一提出引发了新一轮教学改革。阅读教学作为高中语文教学的核心部分,是语文教学改革的重点。这就要求转变教学观念,改变过去阅读教学教师填鸭式的教法,学生被动吸收的状况,而在教学过程中要充分体现学生的主体地位。改变阅读教学高耗而低效甚至无效的局面。新课改到如今已走过11个年头。在这些年里,我的教育改革如火如荼,百家争鸣,百花齐放。虽然取得了许多可喜的成果,但仍然存在很多问题与不足。笔者依据新课程改革的要求,国内外专家学者宝贵的教学经验,结合自身的教学实践,试图探索行之而高效的阅读教学方法,从而培养学生的阅读能力。本文探究的内容主要有三方面：首先分析了高中语文低效阅读的现状和原因,并阐明了高中语文阅读教学有效性的理论依据和研究方法。其次,从合理的阅读教学目标的确定,阅读主体有效阅读和引导者有效教学的角度,提出了相应的解决策略。最后,就如何构建阅读有效教学的评价机制来促进阅读教学的有效性进行了探讨。