新课程的实施对中学历史教师,尤其是对用蒙语授课中学历史教师的传统角色提出了很大的挑战。本文以教育学、教育心理学、历史课程与教学论为理论指导,结合兴安盟地区蒙语授课中学历史教师素质现状的调查,运用教师素质研究成果和案例研究,探讨教育改革和新课程改革背景下用蒙语讲课的中学历史教师应该具备的素质以及提高它的有效途径和建议。至此,本文采用文献分析、问卷调查及访谈的方法,对国内外中学历史教师素质现状研究进行分析,同时归纳出蒙语授课中学历史教师应具备的素质。在此基础上,对兴安盟地区蒙语授课中学历史教师素质现状进行比较全面的、客观地研究。本文分为以下五个部分:首先,阐述了研究的背景、目的、现实意义和方法以及研究现状。其次,指出了教师素质的涵义、特征和新课程改革背景下中学历史教师应具备的素质。第三,做了对兴安盟蒙语授课中学历史教师素质现状的调查报告。第四,在调查的基础上,指出了目前兴安盟蒙语授课中学历史教师素质存在的主要问题及其原因。第五,根据地区和学校的的实际情况,提出了提高蒙语授课中学历史教师素质的有效途径和建设性的建议。本文研究基础教育课程改革和蒙语授课中学历史教师素质,其根本目的就在于建一个科学完善的结构体系,使蒙语授课中学历史教师素质有一个根本性的提高,以适应时代的发展和课程改革的要求,为提高蒙语历史教育和民族教育的质量,培养高素质的、有创新意识的民族人才奠定基础。