阅读是人们获取信息,进行学习或娱乐的最基本途径,假如学生具备了独立阅读的能力,就会具备一定的自学能力,并为今后的学习打下坚实的基础。2001年,我国教育部编写的《全日制义务教育高级中学英语课程标准》明确提出“要将培养学生的独立阅读能力作为英语教学的重要目标之一,并要求教师在英语阅读教学中应该尽量采用任务型教学法”。任务型教学法(Task-based Language Teaching)是在交际教学思想框架内发展的最新教学方法,它强调在“做中学(Learning by doing)”,是一种“以学生为中心”的教学法。任务型教学指出教学活动应根据学生的具体需要设计。据调查表明,目前在我国藏族地区,高中生的英语阅读能力普遍较低,主要原因是由于其阅读教学过于注重语言形式而忽视了语篇的教学。因此为了帮助藏族高中生提高其阅读能力,本文试图将任务型教学法运用在藏族高中英语阅读教学中,并通过实验证明任务型阅读教学模式的可行性和有效性。与此同时,作者希望此项研究可以帮助藏族高中生掌握有效的阅读方法,并提高他们的英语阅读能力;也希望为藏族地区高中英语阅读教学提供一定的理论和实践启示。本论文基于阅读模式理论、二语习得理论、建构主义理论、Jane Willis的任务型教学大纲,以及新课标基本要求,设计了一份符合藏族高中生现有阅读水平的教学方案,并在合作一中的高二年级的两个平行班(3班&5班)进行实验。经过一学期任务型阅读教学法的训练后,作者发现与控制班相比,实验班的阅读理解成绩提高很快,而且不同水平的学生的阅读兴趣和阅读理解能力普遍有所提高,更重要的是他们开始在阅读过程中运用一定的策略了。这一实验结果表明:只要课堂上针对学生的需求和特点进行合理设计,任务型教学法也可有效的运用于藏族地区。