听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。听是语言交流的重要途径和手段。人们在日常工作、学习和生活中,有四成以上信息是通过听来获取的。听力在英语交流中向来是非常关键的因素,它直接影响到一个人的表达与交流水平。也正因如此,英语听力教学得到了学术界和教育界人士的广泛关注,成为一个不可小觑的重大研究课题。本文注重调查分析,在调查基础上结合教学实践与学生实际,以科学理论为指导,把握英语听力教学的原则与方法,并通过理论研究与实证研究的结合解决现实问题。调查发现,高职英语听力教学中存在着诸多问题,对英语听力学习的目标认识不清；学习比较被动；学习动机功利化；缺乏有效的英语听力学习策略；原有听力基础薄弱。为了进一步增强高职英语听力教学研究的科学性,本文结合国内听力教学现状与理论研究成果,深入剖析了问题的主要成因：学校方面,深受应试教育的负面影响,对公共英语听力教学的投入不足,英语听力教学资源不够丰富；教师方面,听力教学的素质不高,教学中对听力教学安排也不合理。学生方面存在心理障碍。本文然后进行了高职英语听力教学改革的实验分析,构建英语听力教学网络化平台以及资源库,教书和育人并举；以交往生成的方法甄选训练素材,落实因材施教；帮助学生树立正确认识,培养对于英语听力的兴趣,从而扫清听力教学的障碍,努力提升其英语表达与交流水平。实验效果显著,学生的听力水平提高明显。最后,本文有针对性地提出了解决听力教学问题的对策如下：转变教学观念与角色、创设英语听力教学的跨文化情境、优化英语听力教学语言、实施英语听力分层教学并实施选择性学习和过程性考核。