伴随着信息化的科技浪潮,互联网+、大数据、自媒体等对人们的生存方式、思想观念以及生活状态产生了极为深刻的影响,当今,国际形势波诡云谲,虽然和平与发展是时代的主题,但是宗教和国家等因素引起的局部冲突此起彼伏,恐怖主义、生态环境安全、信息安全、难民危机等传统与非传统因素,时刻影响着世界的和平与发展。目前,我国正处在产业升级、教育变革以及社会转型时期,多种矛盾和问题频发,相关信息影响着中学生的价值观念。尤其国际热点话题,社会突发事件以及思想上的困惑都会带来的相应问题,无疑对中学时事政治教育带来了挑战。在新形势和新课改的要求下,要切实加强对中学生实行时事教育,指导和引导中学生了解和认识相关形势和政策,树立社会主义核心价值观,进而强化道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的意识,提高中学生对社会现象是非的鉴别力和思考力,进而为培养社会合格的建设者提供条件。本文以中学时事政治教育存在的问题及对策为研究对象,通过文献综述以及调查研究,对中学时事政治教育存在的相关问题进行了分析,进而给出中学时事政治教育的对策,为中学时事政治教育提供参考和借鉴。本文主要分为以下四个部分:第一个部分主要界定了中学时事政治教育的涵义、特征及分类和意义,并总结出中学时事政治教育的特点,按照教育形式的不同划分为四种教育形式,要遵循的原则及其重要意义。第二部分通过调查研究,归纳出中学时事政治教育的现状问题,指出取得成绩以及存在问题的两个方面,重点阐述存在的具体问题。第三部分分析中学时事政治教育存在问题的原因,分别从校内外环境,新时期学生特点、教学方法等方面说明存在问题的原因。进而提出中学时事政治教育对策。第四部分提出中学时事政治教育的对策,这是本文的核心部分,从课堂育人到学生主体等方面,重点阐述对策的实用性,切实实现中学时事政治教育的可行性和可操作性。