“十三五”时期以来,我国为实现全面建成小康社会,持续推行创新驱动发展战略。科技创新作为我国经济社会高速发展的推动力,需要全民参与、鼎力支持,这对我国国民科学素养提出高要求。我国需要大力加强科普教育,着重发挥科技馆科学教育功能,提升全民科学素养。旨在全面提高公众科学素养,科技馆科学教育秉持探究式学习的教育特点,推动学习者理解科学、参与科学。科技馆以展品为基础开展科学教育,科学教育效果与常展品的科学教育活动紧密相关。为探讨当前科技馆基于常展品的科学教育活动开设现状,以更好地促进学习者参与科技馆科学教育活动,提升常展品的内在教育价值,本研究基于体验偏好与项目评估两个理论视角,对科技馆常展品科学教育活动现状进行了研究,研究包括以下若干部分工作。本研究第一、二章为理论部分,对研究背景与意义、研究思路做出阐述,回顾科技馆科学教育研究现状与理论基础。界定本研究核心概念,简要介绍场馆学习理论基础,对科技馆现有常展品做出基本分类,分析科学教育活动主要影响因素及其作用。本研究第三、四、五章为实证部分,利用问卷调查法、观察分析法与跟踪计时法,围绕常展品科学教育活动主要影响因素,即组织者、内容载体与学习者三个方面开展研究。研究调查了解科技馆展教人员科学教育能力现状;依托体验偏好理论明确不同类型展品体验偏好属性倾向,还原科技馆常展品科学教育活动实施现状;并基于教育项目评估理论对科技馆常展品科学教育活动教育效果开展评估,明确不同类型展品科学教育活动教育影响力。本研究第六章为总结反思部分,在总结实证研究结果的基础上,本研究就如何提高常展品科学教育效果,从重视教育目标确立,提升展教人员科学教育能力;重视体验偏好属性表达,发扬展品教育特性以及重视展品类型选择,培养学习者科学兴趣三个方面提出建议,期望常展品科学教育活动落到实处,发挥科学普及的教育作用。本研究最后反思研究不足,为科技馆常展品科学教育活动研究的未来发展提出展望。