提问是课堂教学中师生交流的重要活动方式。课堂教学能否成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程,提问起着至关重要的作用。它不只是技巧方法的问题,而且涉及到教育观念问题。优化课堂提问,发展学生高水平的思维,这既是学生的需要,也是改善当前课堂教学实践的需要。本文针对中学化学课堂教学现状,结合教学实践经验,在对化学课堂提问的概念界定以及对教学理论研究的基础上,探讨了化学课堂提问的优化策略。首先,教师要具备现代的教育观念,创设“自主学习”的情境,充分发挥师生在教学中的主动性和创造性;第二,优化的提问策略必须要把握提问的时机、设计提问的内容、注意提问的技巧;第三,教师要通过优化的诱导答问策略,发展学生思维;第四,要培养学生的问题意识,教给学生质疑的方法。结合有关的教学内容、教学组织、教学评价、课堂提问的优化策略,本人在高一化学教学过程中开展了教学实践。实践结果进一步说明了中学化学课堂教学中优化提问策略的必要性,也为中学化学教师的实践操作提供了可借鉴的案例。