随着语文课程改革的推进,教育界越来越重视培养学生的语言表达能力,且根据教材的编写意图,演讲稿的写作逐渐被初中学校及师生重视起来。但是在写作演讲稿的过程中,学生会出现词语贫乏、语言不得体、引用过多、句式单一等语言问题,初中学生演讲稿写作的语言优化教学成为了必要的研究课题。本文中的“优化”的含义是对学生存在的语言问题进行指正与修改,从而使语言流畅精准、优美得体。本篇论文主要对初中学生演讲稿写作的语言现状进行调查,运用访谈法、案例分析法等具体方法,针对初中学生演讲稿中存在的语言问题,提出具体可行的语言优化教学策略,旨在提高师生对演讲稿语言优化的关注度,为一线教师的教学提供一定的帮助。本文的第一部分主要对“演讲稿写作语言优化教学的重要意义”进行分析。本部分先阐述了“演讲稿”与“语言优化”的含义,之后说明演讲稿语言的特点,并从三个方面论述了进行演讲稿写作语言优化的重要意义,从而充分证明进行演讲稿写作语言优化教学的可行性与必要性。第二部分主要是初中学生演讲稿写作语言的现状及成因分析,在调查现状部分,笔者采用了案例分析法与访谈法,通过对教师与学生的共同调查,了解初中学生演讲稿语言的现状,并且收集与整理学生实际写作的演讲稿,总结出学生存在的语言问题,分析结果并作出成因分析。第三部分主要针对前一部分的教学现状,提出具体策略。笔者抓住演讲稿本身的语言特点,从语音、词汇、句子、辞格四个维度出发,结合讲知识、析范例、共修改三个教学环节,系统地阐述演讲稿写作语言优化教学的具体策略方法,从而给予一线教师可供参考的教学策略。