研究目的:对体育教学中的比赛教学法的运用的研究,多关注在教学方法本身,或关注比赛法对学生身体素质或运动技能的影响,忽视其可能对其他体育活动中重要的认知功能的影响,比如多目标追踪能力。多目标追踪能力是学生在运动中要掌握的重要能力,特别是在足球为代表的集体类运动中,队员不仅仅要注意到球的位置还要注意到本方队员和对方队员的位置,而且球与队员的位置始终是在运动中的,想要组织有效的进攻或防守就必须考虑到位置因素,所以提升学生的多目标追踪能力对赢得比赛具有重要作用。但是想要提升学生的多目标追踪能力需要有效方法,而相比于常规教学法,比赛情景是典型对动态场景进行视觉加工的过程,比赛教学法的教学内容需要学生进行更多的多目标追踪。因此,本研究在足球课中采用比赛教学法,证明其可以有效提升学生多目标追踪表现和促进足球技能的学习。研究对象与方法:本研究实验对象为常州实验小学五年级两个行政班,一个行政班为实验组,另一个行政班为对照组,实验人数为实验组45人,其中男生26人,女生19人;对照组人数45人,其中男生25人,女生20人;两组人年龄11.4±0.61岁。两个班在上课之前进行足球技能和多目标追踪测试。整个实验进行12周,每周2节课,12周之后进行再次进行多目标追踪测试和技能测试。技能测试内容为:传接球、绕杆射门,折返跑和射门踢准四项,从而发现实验班与对照班的测试结果有无差异。研究结果:1、运用比赛教学法后进行多目标追踪任务时实验组显著优于对照组。2、实验前小学生的多目标追踪能力在性别上女生显著好于男生,而在实验后女生仍然好于男生,但不显著。3、比赛教学法的运用使实验组与对照组在足球基本技术上存在差异,而在折返跑与绕杆射门两方面实验组显著好于对照组。研究结论:在足球教学中采用比赛教学法可以较好的促进小学生多目标追踪能力的提升,还可以提高小学生足球技能,因此在足球课的教学中应多使用比赛教学法。