在高中的教学过程中,学生在真核细胞分裂方式即教材有丝分裂和减数分裂知识的学习中存在着1、对细胞周期的概念理解不到位2、对有丝分裂过程中染色体、DNA和染色单体的数量关系混淆不清3、对有丝分裂过程中细胞器的作用识记不清4、对减数分裂和有丝分裂中染色体和DNA变化规律掌握不到位5、对精子形成过程出现异常问题理解不清6、不能准确判断图形中各段曲线与细胞周期的关系以及不能正确识图从而判断细胞分裂具体时期这六个问题。这与教材的编写有一定关系。因此以有丝分裂和减数分裂知识内容为切入点对我国人教版教材(PEP)与美国生物教材Biology:The Dynamics of Life《生物:生命的动力》(2008版)中进行比较。比较具体通过课程标准,知识内容,图片图注,习题,实验,网络资源这六个方面,找出学生问题的成因以及解决办法最终有助于提高学生的生物科学素养。本文主要采用了文献法、比较研究法方法。通过比较,归纳分析得出我国教材在这两个知识点的优点在于栏目设置、实验、习题等方面,其主要不足在于网络资源和图片质量上。学生出现问题的主要原因在教材插图以及教材知识内容的排版上。结合个人高中教学过程,针对我国教材编写提出建议的同时对美国教材的优势如图片等进行了应用与实践。