生命教育是整体提升国民素质的基本要求,是社会环境发展变化的迫切要求,是促进青少年学生身心健康成长的必要条件,是现代学校教育发展的必然要求。当前,开展生命教育,对于教育工作者来说,不仅是提高生命教育意识、转变教育理念的问题,更重要的是如何实施并且有效实施的问题。本研究立足上海市生命教育试点校——J校的生命教育实施基础上,通过开发小学生命教育的实施途径——微型课程,以期通过微型课程的开发与实施,不断丰富学校的生命教育内容,完善校本生命教育体系。在促使全体小学生健康人格形成的同时,也有效提高教师开发和设计课程的能力。本研究主要采用了文献研究法、调查研究法和个案研究法。聚焦J校的生命教育微型课程实施状况,通过调查和访谈,全面了解教师的课程意识以及在生命教育课程开发实施过程中的困惑等,了解学生的生命意识现状,了解课程管理和实施过程中的保障机制、存在问题、实施效果等。以期通过研究能够发现较为成功的经验和相应问题产生的原因,并提出一些有针对性的措施。研究发现,生命教育微型课程的开发与实施对于小学生在生命的认知层面和其情意行为有较明显的提高,教师的生命价值观和课程设计开发能力有所提升和发展,部分生命教育微型课程的实施得到了社区和家庭的支持。但同时研究也发现,生命教育资源的挖掘利用、课程实施的保障措施,以及微型课程的教育质量都还存在着一些问题。根据进一步的调查分析,笔者把产生问题的原因归纳为：生命教育资源不共享影响了教育质量,课程实施教师的理论知识储备不足,管理保障措施不够有力。笔者在认真分析原因的基础上,提出了一些相关对策和建议：通过团队学习、专家引领等培训方式,来加强教师的课程理论知识和课程开发技能；通过提升教师的课程领导力,加强资源的开发和共享,建立有效的激励机制等,来进一步保障和提高生命教育的课程教育质量；生命教育是一项系统的教育工程,它的开发与实施需要学校、社会、家庭的共同努力,才能更有效地拓展生命教育的深度和广度,推动生命教育的发展。