我国语文新课程改革提倡个性化写作,鼓励高中生进行个性化写作,力求表达真实,富有个性和创造性。个性化写作已然成为一大热点,但现实与理念存在一定的矛盾。具体到教材建设方面,一方面教材编制缺乏理论指导,这导致我国高中语文教材缺少自成体系的个性化写作内容。另一方面教材编制也缺乏实际操作,缺乏可操作性的个性化写作指导。可以说,理论和实践的不足导致高中语文教材的编写没有真正落实新课改倡导的个性化写作理念。因此基础教育改革呼唤语文教材个性化写作编写的创新,个性化写作教学实践也亟需语文教材编写有新的突破。认识到我国语文教材个性化写作编写的不足,提升个性化写作编写水平应是当务之急。“他山之石可以攻玉”,我们需要借助域外视野的滋养。故以美国高中教材为研究对象——《作家的选择》,重点研究高中个性化写作单元。采用的研究方法主要有文本分析法、文献法、理论思辨法和比较法。《作家的选择》高中个性化写作教材内容丰富,结构清晰,呈现有序。渗透的理念新颖独到:个性化写作是凸显个性的过程,是认知思维的过程,是基于叙事类、抒情类的写作,是多媒体技术下的写作。笔者通过对个性化写作的教材分析、理念探寻以及进行了相应的写作教学设计,希冀我国进一步落实个性化写作的课程理念,重塑教材编者对个性化写作的理解,加深教师对个性化写作的认识,提高学生个性化写作能力。