汉字教学一直是对外汉语教学中的重点和难点,在现代汉字中,形声字是其主体,占的比重最大。解决了形声字的教学难题,现代汉字教学中绝大部分难题也就迎刃而解了。而形声字经过了汉字字体的演变,变成了今天的现代形声字,其表意作用削弱,现代形声字包含表意形声字和非表意形声字,这增加了留学生学习现代形声字的难度。本文以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(汉字表)为研究范围,以形声字作为研究对象,通过《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(汉字表)中的3000字进行统计,得出该范围内的形声字数量,并进行多角度分析。另外对留学生关于形声字的认知程度进行问卷调查,根据调查分析的结果,得出相应的教学启示、教学方法和教学建议。本文共分六个部分：第一部分主要介绍研究目的,研究意义和研究现状。说明在本体研究和对外汉语教学研究中形声字的研究都存在一定的漏洞和不足,存在进一步研究的价值。第二部分讨论影响形声字形旁表意作用的因素,因为篇幅问题,以字体演变为主,分别说明隶变、简化和讹变对形声字形旁表意作用的影响。第三部分以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(汉字表)为研究范围,对3000汉字进行统计,得出形声字的数量,并将其进行分类。第四部分以黑龙江大学国际教育交流学院留学生为调查对象,以调查问卷的形式,对其做关于形声字形旁的认知程度的调查。第五部分立足分析和统计的结果,并结合以往的研究成果,对对外汉语形声字教学提出教学启示,教学方法和教学建议。第六部分为结语,概括全文主要观点和结论,并对以后形声字的教学和研究进行展望。