现代社会快速发展,同样也充满着竞争,激烈的竞争所产生的学习压力,以及生活中发生的一些大大小小的事件,有时候难以应对,青少年如果缺乏较高的心理韧性,那么极易表现出高度的焦虑。另外,由于现在的孩子大多数是独生子女,在人际交往、人际相处方面容易出现问题,而又不懂得如何处理或者处理不当,由此引发抑郁(感觉到不快乐)、孤独、敌对、恐惧等负性情绪。近年来,随着积极心理学的兴起,人们逐渐认识到情绪对人的成功的巨大作用,所以关注青少年的情绪作用机制对于青少年的情绪管理至关重要。本研究采用青少年生活事件量表(ASLEC)、青少年心理韧性量表(RSCA)、情绪调节问卷(ERS)和正性负性情绪量表(PANAS)对650名青少年学生进行问卷调查。针对600名有效问卷,采用相关分析、回归分析等统计方法对数据进行处理,探讨了在年级、性别、生源地等人口学变量上,青少年应激、心理韧性、情绪调节方式,以及情绪的差异。主要得出如下结论：(1)目前青少年应激的主要来源是学习压力、人际关系和受惩罚等三个方面。应激及其各维度存在着性别、生源地、年级、以及独生子女和非独生子女的差异。(2)青少年心理韧性的各因子得分高低依次为：家庭支持、人际协助、情绪控制、目标专注和积极认知。在人际协助上,存在显著的性别差异和独生子女与非独生子女的差异。在心理韧性上,存在着独生子女和非独生子女的差异。在情绪控制和积极认知上,均存在年级差异。(3)青少年更倾向于选择认知重评的情绪调节方式。在认知重评上,不存在性别差异和独生子女与非独生子女的差异,存在显著的年级差异；在表达抑制上,存在显著的性别差异,独生子女和非独生子女不存在显著差异。(4)青少年情绪的整体情况是,正性情绪多于负性情绪。青少年体验到较多的正性情绪。在正性情绪上,存在着性别、生源地、独生子女和非独生子女的差异。在负性情绪上,存在年级差异。(5)应激、心理韧性、情绪调节方式与情绪显著相关。(6)认知重评和心理韧性在应激和正性情绪之间起到完全中介作用。认知重评和心理韧性在应激和负性情绪之间起到部分中介作用。