研究目的:通过调查,了解护理专业专升本学生、教师和部分护理教育专家对护理专业专升本课程设置的意见和建议。将调查结果结合实际情况进行分析,为护理专业专升本课程设置提供参考依据。研究对象:高中起点全日制护理专业专升本所有毕业生、高中起点全日制护理专业专升本第二年在读学生、护理专业专升本的任课教师和部分全国的护理教育专家。研究方法:横断面调查研究研究结果:1、护理专业专升本毕业生从事最多工作是临床护理,占被调查毕业生的86.6%,从事临床护理教学者占8.0%,从事教学管理者占2.7%,从事社区护理者占2.7%,在被调查者中无人从事临床护理管理及护理科研工作。2、86.73%的毕业生和73.68%的任课教师对毕业生的动手能力给予了肯定的评价,76.99%的毕业生和61.40%的任课教师对毕业生的教学能力给予了肯定的评价;74.34%的毕业生和87.72%的任课教师认为毕业生掌握较好的知识领域的是基础护理学知识,86.73%的毕业生和66.67%的任课教师认为毕业生掌握较好的知识领域的是专科护理学知识;81.26%的毕业生和63.14%的任课教师认为毕业生掌握较差的知识领域是护理科研,61.06%的毕业生和78.95%的任课教师认为毕业生掌握较差的知识领域人文社会科学知识;61.40%的任课教师认为学生的沟通技巧缺乏。3、在对课程结构的评价中,76.5%的毕业生和69.3%在校生认为护理专升本课程中专业课设置较多,同时58.9%的毕业生和62.7%的在校生认为临床实践课安排不合理。4、公共基础课内容重要性和开设必要性调查显示:教师一致认为重要的课程是:英语与法律法规,教师一致认为必须开设的课程是:英语、统计和法律法规;学生一致认为重要的课程是英语,在开设必要性上,学生一致认为必须开设的课程是英语和法律法规。5、医学基础课内容重要性和开设必要性调查显示:教师一致认为重要的课程是药理学和解剖学,学生对医学基础课内容重要性和开设必要性的认识有明显分歧,这与2007年护理专业研究生入学考试改革有很大关系。6、护理专业课的内容重要性和开设必要性调查显示:所有调查对象一致认为重要的课程是护理学基础、外科护理学和妇产科护理学,但在开设必要性上存在明显差异,这主要与护理学专业课在专升本阶段与专科阶段存在很大重复性有关。对社区护理和康复护理的开设专家持肯定意见,但学生和任课教师对这两门课的评价不高。研究结论:1、护理专业专升本课程设置应该以培养临床能力为主,同时兼顾教学、管理和科研能力的培养。从调查来看,护理专升本毕业生动手能力及教学能力较好,课程设置需要从加强沟通技能、管理能力及科研能力出发,以达到本科生的培养目标。2、课程设置中的专业课重复问题可以通过重新整合课程来解决。专升本层次的专业课更适合以人的生命周期为主线设计,探讨不同周期人群的生理、心理、社会特点,存在的或潜在的主要健康问题以及护理干预的主要内容和方法。这样的课程模式,一方面可以尽量减少专升本课程与专科课程的重复,同时加强了学生的整体观念,对专业的发展也有促进作用。3、增设社区护理和康复护理,拓展护理服务,一方面可以适应国家的卫生保健政策,另一方面可以扩大学生的就业渠道。4、合理调整临床实践教学,加强学生能力的培养。5、适当增人文课程,以提高学生的人文素质,但必须认识到提高人文素质是需要教学与实践的共同努力才能达到的。继续开展本研究的设想1、护理专业专升本阶段基础课与专业课之间的比例问题。2、人文社会科学课程的具体开设问题及在护理实践中如何体现人文精神。3、实践课与理论课的比例问题,以及在课程中如何做到理论和实践的结合。