师生暴力是指师生中的一方使用强制力量或武力对另一方或自身的人身进行伤害、摧残甚至毁灭的行为。本研究以媒体对此的报道与评论为研究对象,分析了媒体报道与评论的倾向性主题与关键性特征,探讨了媒体报道师生暴力存在的问题。进而从教育伦理学的角度,揭示了师生暴力现象背后底线失守的教育现实,并尝试性地提出了底线重构、暴力突围的若干努力方向。总体来看,师生暴力事件报道与评论呈现两方面的特征。一方面,从表达内容来看,当前媒体文章主要呈现了施暴主体的道德与心理问题,师德沦丧成了公众议论最集中的主题；同时,媒体文章也批评了教育领域生命教育缺失,乃至应试教育体制的问题,“教育杀人”成了人们议论的焦点。另一方面,从表达方式来看,媒体师生暴力报道与评论文章呈现多样化表达的特点。网络媒体的快速发展为师生暴力事件报道与评论拓宽了表达的渠道,丰富了话语方式,打破了只有传统媒体独自进行“议程设置”的局面,碎片化言论占据了较大比例。从内容到形式多样化的表达在丰富人们对师生暴力认识的同时,也无形中透露出公众对教育正向功能的过高期待。实际上,师生暴力问题并非“师德沦丧”“教育杀人”所能概括。师生暴力背后隐藏了基本教育权丧失、师生生存异化、基本尊重风尚缺失等现实困境,暴露出了有效解决师生矛盾冲突手段的缺乏,以及学校场域师生间的生活关怀与切实帮助的缺失。在这个意义上,师生暴力是底线伦理失守甚至局部崩溃的社会现实在校园中的再现。因此,重构基础伦理秩序并切实关怀学校场域的生活现实,将是今后有效遏制师生暴力蔓延的一个重要努力方向。一方面,我们需要回归师生日常生活中,重新反思学校教育的目的,并在在学校场域内,重构日常交往中的基本尊重秩序；同时,通过开展挫折教育以及提升师生掌控自己命运或利益等途径重构师生个体人身安全秩序。另一方面,在学校场域外,需要借助全社会的力量特别是媒体的力量,深入讨论和专业引导,形成普遍意义上的底线共识和底线公平；在底线共识和底线公平的基础上,努力推动全社会最大范围的底线重构行动。