近几年来,高校大学生自杀呈上升趋势。由于大学生的特殊身份和地位,大学生自杀不仅给家庭带来毁灭性的打击,给周围的同学、朋友和老师带来长期的心理阴影和创伤,还给社会造成负面影响和巨大的经济损失。因而受到政府有关部门和学校各级领导的高度重视,并积极采取措施,将自杀率控制到最低点。大学生自杀也是高校急需解决的重要难题之一。 笔者在分析高校自杀预防和干预现状基础上,以大学生自杀是可预防和干预的理念为立论,批判借鉴传统自杀研究方法,综合考虑大学生个体特征、生活史同环境变量,以某些周围和社会环境可能诱发、延续、增强自杀倾向为假设条件,探索大学生自杀发生机制。通过对大学生自杀因素和自杀结果影响因素的分析,确定了将减少危险因素和增强保护因素作为高校全员参与大学生自杀预防和干预的目标。 高校全员参与大学生自杀预防和干预模式受国内外大、中、小学自杀预防和干预模式、心理辅导模式启发而提出的,其把营造环境作为自杀预防和干预的基本目标和基本手段。强调师生关系的改变,学生之间的友爱互助,对师生的全员心理健康教育,整合校内校外两种资源,家庭、学校、社会包括传媒相互合作,可充分发挥自杀预防和干预资源的整体作用,避免了各种教育力量之间的相互抵消,既能减少自杀的危险因素,又可增强自杀的保护因素。 高校全员参与大学生自杀预防和干预模式通过广泛的和系统化的自杀预防、危机干预以及后干预机制,做到危机前有充分应对的心理准备,危机中有切实可行的干预方法,危机后有适当的抚慰与成长教育,充分发挥了此模式的优势,也完成了模式从理论到实践的飞跃。