现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的；问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。因而，培养一个有创造性的学生就必须培养学生的问题意识。我国现代教育理念弘扬学生的主体性、能动性、独立性，把学生的学习过程看成学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。显然，在这一过程中学生没有问题是不可思议的。再从我国目前中学生的问题意识现状来看，就更凸现了培养学生问题意识的迫切性。本文以研究性学习为载体，构想通过研究性学习这一途径来培养中学生的问题意识。全文分为三个部分：第一部分，主要阐述培养学生的问题意识的意义。在理清问题意识基本内涵的基础上，论述了培养学生问题意识的积极意义，从而也体现了本研究的价值。第二部分，是本文的支点。主要论证为什么研究性学习是培养中学生问题意识的有效途径。这部分在审视我国中学生问题意识现状的基础上，分析了传统教育中学生“问题意识”缺失的原因；与传统教育相比较，研究性学习有其无可比拟的优越性，因而，紧接着从研究性学习的本质以及主要特点出发，阐述了研究性学习为学生问题意识的培养搭建了知识平台、提供了自由的空间以及提供强有力的保障。第三部分，具体论述如何在研究性学习中培养中学生的问题意识。在目前的学校教学系统中，研究性学习主要有两个实施渠道，即贯彻在学科教学中的研究性学习活动和专门设计的研究型课程。本部分分别论述了在这两种渠道当中，教师应该怎样有意识的培养学生的问题意识。