创客教育是一种新型学习方式,以培养学生创新意识、创新思维、创新能力为研究核心。本论文以文献研究法、量表法、访谈法、观察法及行动研究法为基本研究方法,提出创客教育教学策略,并将其应用到《摄影技术基础》课的教学中,探索其是否有助于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,并总结创客教育理念下《摄影技术基础》课教学的实施策略,为其他研究者提供实践与理论参考。论文共五个部分,其具体内容如下:第一部分包含第一章、第二章,主要是相关理论研究。包括研究目的和意义、研究内容与方法、研究思路与框架以及界定本研究的核心概念:创客教育、创新意识、创新思维、创新能力。通过文献分析法总结国内外关于创客教育教学研究现状。阐述建构主义学习理论、杜威的“做中学”理论、项目学习理论及创新教育理论对本论文的理论支撑。第二部分为第三章,是学生创新意识、创新思维、创新能力的现状调查。本研究采用量表对学生的创新意识、创新思维、创新能力进行测量,为之后更好地开展行动研究效果分析提供数据支撑。第三部分包含第四、五、六章,具体内容为创客教育理念下《摄影技术基础》课教学行动研究的设计、实施、效果分析。教学行动研究主要以广西师范大学本科2016级教育技术学专业的学生为研究对象,进行三轮行动教学。在教学行动研究开始前,初步提出《摄影技术基础》课创客教育教学策略,第一轮行动研究采用初步提出的创客教育教学策略开展教学。第一轮行动研究结束之后,对初步提出的教学策略进行修改与完善,再进行第二轮与第三轮的教学行动研究,完善及总结创客教育理念下《摄影技术基础》课的有效教学策略。并采用量表及摄影作品分析的方式对行动研究的效果进行分析。第四部分为第七章,是研究结论及展望。阐述研究结论及研究中存在的不足之处,为后续开展更深入的研究做展望。本论文得出的研究结论如下:1.创客教育理念下的《摄影技术基础》课教学,共分课前、课中、课后三个学习阶段,环环相扣,围绕教学目标展开,综合培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。2.学生通过课前、课中、课后三个阶段的学习,学生的创新意识、创新思维、创新能力得到了提升。3.教学流程设计策略:(1)课前阶段。第一步,要求学生学习教师提前发布的视频、文本等学习资源;第二步,分组讨论交流,在课前学习中遇到困惑之处,及时向导学团寻求帮助;第三步,完成课前练习作业。教师在此阶段通过QQ群,对学生课前学习情况实施远程监控。(2)课中阶段,分为“第一课堂”(教室)和“第二课堂”(教室外其它学习场所)。①在第一课堂中。第一步,师生共看微视频;第二步,作品汇报与评价;第三步,答疑解惑;第四步,设计课外实践项目。⑦在“第二课堂”中。第一步,教师或导学团现场教学;第二步,小组协作学习;第三步,设计课外实践项目。(3)课后阶段。第一步,创设实践场;第二步,个体独立探究;第三步,小组协作;第四步,导学团指导;第五步,完成作品。教师在此阶段通过QQ群,对学生课后实践情况实施远程监控。三个阶段综合作用,共同提升学生的创新意识、创新思维、创新能力。4.知识结构建立策略:创客教育教学过程除了注重作品汇报与评价、答疑解惑的环节外,还应通过师生共看微视频,导学团示范、学生动手实践,帮助学生建立整体知识体系,这样有助于学生深入掌握知识,提升创新能力。5.教学活动组织策略:根据教学目标,设计课前练习或课后实践项目,充分发挥小组协作的优势,并设立导学团作为智力支撑,着重培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。为了保证学生活动有效展开,教师还需通过网络途径对学生活动进行远程监控。