课堂教学是学生学校生活的基本构成,其质量的好坏直接影响着学生今后多方面的成长和发展。而传统的课堂教学过分强调教师的权威性,忽略了学生的主体地位,导致整个课堂教学缺乏生命气息。新课改提倡动态生成的教学理念,强调教师要在课堂教学过程中关注学生多方面能力的培养和提高。通过对国内外动态生成相关教学思想和研究成果的了解与分析,发现对初中地理教学中实施动态生成教学的研究还比较薄弱。因此,研究初中地理的动态生成教学具有显著的实际意义。本文采用文献分析法和综合分析法,分析了初中学生的心理特征和初中地理课程的特点；通过设置师生调查问卷分析发现了初中地理动态生成教学中存在课堂教学的刚性预设、课堂教学流于形式、教学目标不明确和课堂呈现虚假繁荣的问题；针对存在的问题,提出了实施初中地理动态生成教学应该坚持的原则；为探索优化实施初中地理动态生成教学,提出了优化初中地理动态生成教学的四个策略：树立动态生成教育观、弹性预设、提升教师的动态生成教学智慧和进行生成性评价。同时,本文指出了实效性是实施动态生成教学中应该注意的问题。研究结果表明,在初中地理课堂教学中实施动态生成教学的思想受到了师生们的普遍认可。对初中地理动态生成教学的实践探究过程,是对动态生成教学理论的探索和完善,也是一个动态生成的过程。