社会性科学议题（Socioscientific Issues）,简称SSI,是指由于科学技术的飞速发展,所引发的一系列与社会文化、政治经济、伦理道德、生态环保和人类健康等相关的争议性问题。由于SSI涉及了诸多社会因素和多方面的利益,学生在处理和决策SSI时需要科学、理性的思维,需要负责任地站在不同立场进行推理、论证、讨论等活动。因此,从理论上看,在高中生物学课堂中应用SSI教学,有助于促进学生社会责任的形成和发展,帮助落实学生社会责任培养的重要目标。本研究围绕如何在高中生物学课堂实践中,应用SSI教学培养学生的社会责任这一核心问题展开。首先,运用文献研究法明确SSI教学和社会责任的国内外研究现状,确定本研究的相关概念和理论基础,并从理论上分析SSI教学对于培养学生社会责任的可行性。其次,运用调查研究法明确高中生的社会责任培养现状,调查结果显示学生的社会责任行为比较欠缺,其参与实践的积极性和主动性不高、行动力不足;教师对社会责任的理解不深入、培养学生社会责任的意识欠缺、在实施社会责任教育时缺乏有效的教学策略。因此,为解决这些问题,构建了指向学生社会责任培养的SSI教学设计模式,并以该模式为指导,结合教材内容选择社会性科学议题,去开发SSI教学案例。最后,选取实习学校高二年级的两个班进行教育实验,实验班采取SSI教学,对照班则进行常规教学,通过分析实验数据,去明确SSI教学对培养学生社会责任的效果。教育实验的结果表明:在经过一个学期的教学后,实验班和对照班在社会责任水平上出现了显著性差异。因此,可以得知在高中生物学课堂中应用SSI教学有助于促进学生社会责任的发展,本研究所开发的SSI教学设计模式是有效的,可以为一线教师培养学生的社会责任提供参考路径。为能够在高中生物学SSI教学中更好地落实社会责任的培养,本研究提出了以下两点教学建议:一是要基于学情,合理选取议题;二是要通过师生合作,合理组织教学。希望本研究的成果能为广大生物学教师提供参考。