留学教育活动是近代以来中国人探索救亡图存的重要途径。作为西学东渐的前沿,江苏在清廷要员和地方名流的支持下,凭借其深厚的经济基础和文教基础,也开展了留学教育活动并以此深刻地影响了中国的近代化进程。本文侧重对1840-1928年间的江苏留学教育活动以及其对中国近代教育发展的贡献进行研究。从1840年鸦片战争开始到1928年北洋政府结束,在此期间的江苏留学教育活动主要由三个阶段组成。首先,1840-1895年是江苏留学教育的兴起阶段。在这一时期,以22名幼童为代表的江苏籍学生留学美国,开启了江苏官费留美教育活动的序幕。同时,留欧教育随着福州船政学堂派遣学生及随从人员前往欧洲学习也开始兴起,马建忠就是其中的江苏留学生代表。其次,1895-1911年是江苏留学教育的初步发展阶段。在该阶段中,随着甲午战争中国的惨败,更激起国人出洋留学以救国的心理,由此江苏的留日教育得以兴起并在19世纪末20世纪初蓬勃发展。20世纪初,庚款留学的推进使得江苏的留美教育活动得以广泛开展。与留美活动同期,随着清末新政改革的推进,江苏的留欧教育活动得到了初步的发展。第三,1911-1928年是江苏留学教育的自由发展阶段。在这一阶段,受国际国内局势的影响,留日活动曲折发展,呈现出时涨时落的态势。与留日活动不同的是,江苏的留美教育活动继续发展,出现了庚款留美、省派留美、校派留美及稽勋留美等多种形式;留欧教育也出现了留法勤工俭学、留学苏俄等多种形式的活动。江苏留学生在学成归国后,相继就职于不同的行业,而教育行业就是其就业的一个重要方向。他们凭借自身留学海外的经历,为学校的师资和管理队伍注入了新的活力,为国内教育引入了新式的教育理念,推动了教育的实验和改革,还推动了民间教育团体的建立。这些活动,都有力地促进了中国近代教育的发展。江苏,在1840-1928年间作为留学教育活动开展的重要区域,在区域教育史和中国近现代留学教育史上都有重要的意义。这一时期的江苏留学生在回国后,其在教育领域的作为对中国近代教育的发展有着深远的影响。但遗憾的是,目前学界对江苏留学生及其对中国近代教育发展的贡献的专门研究较少,因此,希望通过本文的探讨丰富留学史的研究,并为当今江苏的留学教育提供借鉴。