近年来,以职业院校为代表的职业教育课程教学改革正面临着突破性的发展,职业院校的教学改革已经从宏观(全国、省市地区的布局等)发展到中观(学院、专业、教师队伍整体)和微观(每门课程与每位教师)。以职业活动为导向的项目化课程体系已经在全国职教工作者的努力下,逐步修改和完善,但目前与此相关的考核并没有形成一套较为完整的体系。本文全部内容都是针对以职业活动为导向的项目化课程考核体系的具体实施所进行的探讨,其主线是以项目化课程为载体、以职业活动为导向的各项考核方法的研究。全文按照当前教学第一线最关心的三大主题进行设计,一是课程方案的评价,重点研究在项目化课程体系中,如何对教学计划和课程标准进行评价。二是对课程教学的评价,探讨在新课程体系中如何对教师的教学设计、课堂设计、教学能力进行评价。三是学生的评价,研究学生职业技能与职业素质的评价。在设计理念上根据项目化课程的要求设立新的评价标准,即按照以下三个标准进行评价,第一、在职业课程的课程方案评价中应当突出“能力目标”,改变目前课程方案评价中“以传授知识”为目标的课程方案。第二、课程效果的评价要以学生为主体,而不是以教师为主体,在考核过程中,学生必须充分行动起来,自己动手动脑操练。第三、采用恰当的任务能力训练进行考核,在考核中,必须有明确的任务,使学生通过完成职业岗位上的任务,训练出解决问题的能力,培养自学能力,学到相关知识,获得实际成果来作为考核标准。本文借鉴了国际先进的职业教育课程模式,在我国目前通用的项目化课程体系的基础上,并结合作者在职业学院教学中的实际经验,按照以职业活动为导向,以新的职业能力内涵为目标构建系统化的项目课程评价体系。实践是检验真理的唯一标准,项目化课程评价体系在实践中还会出现更多意想不到的问题,因此,今后应将项目化考核体系在实践中出现的问题作为重点进行进一步的研究。