同义词丰富多彩是英语词汇的一大特色,所以同义词教学是高中英语词汇教学的重要部分。要搞好同义词教学,作为教师,我们要解决两方面的问题:首先我们要对同义词有一个全面的理解和认识;其次我们还应掌握一些适合于课堂同义词教学的基本原则和方法。 关于第一个问题,在“意义”与“语义成分分析”的理论指导下,本文对同义词进行了详细的分类,并对同义词作了尝试性界定。本文认为根据语义学理论,同义词可分为完全同义词,部分同义词,和假同义词三类,并在此基础上提出了从语义成分对比、选择意义对比、风格意义对比、评价意义对比四个方面来辨别同义词。 关于第二个问题,本文在“认知-发现”的学习模式和理论指导下提出了课堂教学的三个基本原则(即以学生为中心;尽量使用英语,适当使用母语;辨析同义词必须清楚,准确,易懂),并根据西方的“社会建构主义理论”和目前在中学实施的《新课程标准》提出了同义词的四步教学法(即找出同义词并释义;自行讨论、对照、分析并总结同义词的异同;教师总结并举例说明;通过练习巩固同义词的用法)。