随着中学数学教育的发展,更是在实际需要的推动下,解数学应用题逐渐成为中学数学教学的核心。数学应用题是联系数学理论与实际生活的桥梁,当之无愧地成为培养学生应用意识和提高解决问题能力的重要载体,但“应用题难教难学”是一个长期困扰广大师生的难题。在深刻理解《新课标》的基础上,本文采用问卷调查法、访谈法、实验测试法等研究方法,对初中生解应用题的能力进行了调查。调查表明学生解数学应用题能力总体情况不乐观,具体表现为：(1)学生普遍感觉学习应用题比较困难,在各次测试中,大部分学生的应用题得分率不高。(2)学生学习数学应用题主动性不够,课后练习少,学习兴趣淡薄。(3)数学基础知识不扎实,不会对应用题进行分类,不会建立相关模型,不会列式。(4)阅读理解能力欠缺,对文字信息不能理解或理解错误,不能完整读取题目信息,不能将文字信息、符号信息和图表信息转化为数学符号、信息。(5)计算能力有待提高,虽然题目能理解,式子也列对了,但一做就错。(6)生活经验不足,不懂生活中的术语,涉及生活中的新鲜事物就不会做。(7)心理素质差,产生了畏难情绪,看到应用题数据多题目长就放弃；遇到自己不熟悉的题目就放弃。通过访谈和分析调查问卷与测试卷,结合本人的教学经验,我对于影响初中生解数学应用题的因素作了详细分析,主要有：(1)学生生活经验匮乏；(2)学生的阅读理解能力不强；(3)应用题本身的难度系数；(4)学生的运算能力；(5)学生对已学基础知识的掌握程度；(6)学生的解题技能、数学思维习惯；(7)学生对应用题的元认知水平；(8)学生的的非智力因素。针对学生学习数学应用题的影响因素我提出了相应的教学策略：(1)拓广学生的知识面和生活常识；(2)指导学生阅读方法,增强学生应用题理解能力；(3)加强学生应用题解题技能的训练；(4)在实践中培养学生解应用题的基本素养；(5)加强学生解数学应用题的元认知训练；(6)预防学生非智力因素在解答数学应用题过程中的阻碍作用。