面对贫困、资源短缺的大部分非洲国家,国际社会与发达国家通过资源、资金援助其教育的方式促进发展中国家的发展。埃及的社区学校项目是联合国儿童基金会、世界银行、非政府组织对埃及基础教育实施的一项改革。埃及社区学校项目着眼于教育的两极分化,同时兼顾的是大多数学生质量提升的问题；而当地非政府组织、家长、学校三位一体的合作模式不仅扭转薄弱地区的教育质量,推进改革成功,也推进地方民主化进程。社区联合学校合理利用地方资源促进基础教育改革的方式为我国农村学校教育项目改革提供一种路径。本文从借鉴分析的角度出发,从国际视角探讨基础教育改革作为一场社会运动,主要围绕为什么出现基础教育改革?进行改革的途径及埃及如何面对改革的政策转变这一思路展开。围绕社区学校在埃及的发展,针对该项目的两个组成部分——教学系统及管理系统运用文献研究法进行综合的分析,其中涉及教师、学生、教学方式这一内部因素以及项目合作集团分工与社区参与这一外部因素在埃及社区学校项目实施中的作用。从理论层面结合埃及社区学校项目的实施分析,关注其产出(直接的可测量的结果)、结果(短期质的结果)及影响(深刻长期结果)。运用因素分析法、比较分析法对埃及社区学校项目进行解读,归纳出项目实施的特点：公平的价值取向,解决贫困地区儿童入学问题并保障教育质量；完善的政策引导,埃及政府与国际政策协调推进项目实施；明确的教师角色定位及多元的学习培养。通过综合归纳分析埃及社区学校项目成功实施的基本经验,结合在我国实施外援项目的现状及存在问题,提出以下建议：实现政策对话与宣传、发展社区与学校的合作关系、推广学生为中心的教学,实现政府对教育的分权调控。