对于人的成长发展，幼儿阶段是最为重要的黄金时期，能否为幼儿提供好的教育是人能否成才的关键。家长为幼儿提供了很多先进的电子教育产品来满足他们的求知欲。电子多媒体技术在产品中的应用为幼儿教育提供了很多便利。但儿童电子教育产品也存在一些问题：在功能上比较单一，内容上较多是对知识的呈现，在为幼儿提供纯粹知识的学习，较少关注幼儿身心的全面发展与幼儿的认知规律，身心发展存在着偏差。而且还存在着如何启发幼儿智慧、教授知识的方法与途径问题。幼儿是一个对外界开放吸收的包容体，喜爱探索，充满了好奇心，他们总是能从外界事物中发现乐趣、去观察、触摸、思考它。幼儿喜欢现实生活情境、自然、丰富的多彩世界，那么我们能否把真实的情境世界与现代电子产品相结合呢。所以本研究希望通过对当前国内外情境教育理念下的幼儿教育比较研究，从情境学习理论、幼儿认知规律，身心发展的角度出发，把幼儿的发展特点、学习特点、探索求知特点与儿童电子教育产品研究相结合，设计出更适合幼儿的情境电子教育产品。本文共分五个部分：第1章：对选题的背景、动机、目的和意义、研究方法和思路进行了概述，论述为幼儿设计电子教育产品的目的和意义。第2章：分析当前国内幼儿教育存在的问题，引申出情境学习理论，提出情境教育下的幼儿教育是有机整体，知识不能脱离所使用的环境，分析研究幼儿智能的构成与情境教育方法对幼儿智能的开发。举例分析国内外先进的情境式幼儿教育，得出情境下的教学活动及外界的观察学习对幼儿成长的重要性。针对3～7岁幼儿分析情境教育与身心发展关系，为后面的研究提供依据。第3章：分析虚拟化情景在儿童电子教育产品中的作用,对当前儿童电子教育产品进行分析，市场调研，找产品的优点和不足之处，结合幼儿的求知特点，分析如何把情境教育原理应用到儿童电子教育产品的设计中，探讨理想的产品设计方向。第4章：儿童电子教育产品设计实例分析，验证本研究的结论。使基于情境学习理论下的儿童电子教育产品能激发孩子们自主学习热情和独立思维，把知识的学习与实际的生活情境相结合，提高知识的应用能力，对生活、学习探索的信心与乐趣。第5章：对基于情境学习理论的儿童电子教育产品设计的总结，展望将来社会将更加注重幼儿教育健康而理性的发展。