改革学校效能提升学生核心素养,是当前教育改革与发展,以及教育理论研究的迫切需要。其中,学校文化效能改革在学校效能改革提升学生核心素养中发挥着重要引领作用,学校文化效能改革与学生核心素养提升研究,是教育理论与实践发展的必然。在具体研究中,昌乐外国语学校的办学实践为本研究提供了范例,因而,本研究结合昌乐外国语学校的实践,对学校文化效能改革与学生核心素养提升的理论和实践体系进行了深入研究。本研究主要包括四个部分:引言。引言部分主要阐明研究缘起、研究目的与研究内容、核心概念界定、文献综述与研究意义、研究方法以及研究思路。第一章:核心概念及学生核心素养体系研究。本章主要对本研究中的关键概念进行界定,包括对“文化”、“学校文化”、“效能”、“学校效能”、“学校效能改革”、“学校文化效能改革”及“学生核心素养”的界定,以及对“学生核心素养体系”的探讨。第二章:昌乐外国语学校学校文化效能改革与学生核心素养提升的理论研究。本章旨在从“是什么”、“为什么”及“有何作用”三个层面,对昌乐外国语学校学校文化效能改革的涵义、缘由及对学生核心素养提升的作用进行分析,以对昌乐外国语学校学校文化效能改革提升学生核心素养为引领的理论进行清晰阐释。第三章:昌乐外国语学校学校文化效能改革与学生核心素养提升的实践研究。本章旨在阐释昌乐外国语学校的学校文化效能改革在实践中如何引领学校效能改革,以促进学生核心素养的提升。依照素质文化与效能文化完美结合的学校文化效能改革的完整体系,对昌乐外国语学校学校文化效能改革如何从精神层面、制度层面、物质层面、行为层面以及办学成果层面,发挥学校效能改革提升学生核心素养的引领作用进行具体分析。