阅读,作为英语四大技能之一,在英语学习中有着重要的作用。《义务教育英语课程标准》对初中英语阅读技能进行了分级定位,明确提出了各级要求以培养学生英语综合运用能力。对于阅读文章的理解,也不再是单一的表层信息查找,而注重对文章的深层次理解,如归纳,推理,信息解释,句型转换等。然而由于受传统英语阅读教学模式的影响,不少学生在阅读文章时常仅停留在文章信息查找,记忆语言点这一表层,对于文章的品读、分析或语言转述能力较差,归纳、概括、推理文章的能力薄弱。这不仅影响了阅读的实效,同时也降低了学生的阅读兴趣。为此,笔者以建构主义理论,布鲁纳发现学习法,图式理论为指导,以思维导图为工具,设计基于思维导图的阅读学案,根据文章具体内容,以选取中心词、提取关键词,以线条连接各分支,在句、词、图中呈现阅读文章的方法,辅助英语阅读教学,帮助学生理解文章脉络,分析文章主旨,加强文章深层次理解,同时提高学生对课文的记忆力,帮助他们学会对文章进行转述。本文通过实验检测,问卷调查,个人访谈三种方法检测基于思维导图的阅读学案在英语阅读教学中的实效。通过研究分析,本文发现：第一,将这类学案设计运用于初中英语阅读教学中能使阅读内容直观化,简洁化,使文章的层次、逻辑性更加分明,易于学生理解,有助于学生提炼信息。第二,在完成思维导图阅读学案的同时穿插知识讲解,为讲解创设情境,便于学生的理解、记忆、举一反三,形式不枯燥。第三,利用这类学案辅助阅读教学能帮助学生快速记忆课文,且记忆时间长。