语文教科书既是教师实施教学的重要工具,又是学生进行语文学习必不可少的手段。语文教科书中有各种题材的人物形象,小人物形象在教科书中占有重要地位。本论文将从部编版初中语文教科书出发,以教科书中小说体裁的小人物形象为研究对象,对小人物形象选文进行系统概述,探求编者的编写意图,并利用调查问卷、教学实录和教学设计相结合的方式,找到课堂教学中小人物形象教学出现的问题,力求探索产生问题的原因,以期寻求更好的教学方法。笔者将以提升语文素养为核心,立足于部编版初中语文教科书的特点,在“文”“道”并重的前提下,对教学中小人物形象教学出现的问题提出建议:首先,注重对教师进行文本细读理论和方法指导,运用“文本细读,多元解读人物”的方法,把文本语言文字、文本结构分析作为学生学习小人物形象,提升赏析能力的重要途径。其次,在教学实践中运用“探究叙事,把握文本主题”的方法,从不同叙事层面,把握小人物形象主题,加深学生对阅读文本和基本理论的理解,提升学生小说阅读能力和鉴赏能力。最后,在语文教学过程中,坚持工具性与人文性的统一,充分发掘小人物形象教育价值,组织具有新意的小人物形象语文实践活动,提升学生语文素养。力图在文本深入研究的基础上,探索行之有效的小人物形象教学策略,以期为小人物形象的教学研究提供借鉴。