初中生的身心发展特质及其成长背景、智能水平、学习风格、学习基础的差异导致其思想品德的发展状况迥然有异。由此,必须立足学生的个性特点,倡导符合学生个体需要的差异教学,才能促进每个学生最大限度的发展。由于差异教学的具体运行多基于多元智能理论,因此,从多元智能理论的视角探讨差异教学具有重要的价值维度。它不仅有助于新型学生观的确立、多元评价观的建构,而且有益于教师角色的转变。然而,受教师主客观因素的制约、制度掣肘及急功近利的文化传统熏染,当前初中道德与法治课差异教学的践行却存在素养缺失、模式僵化、成效甚微等问题。为此,唯有树立正确的差异教学理念;以课堂教学、辅导训练及课外活动方面的差异实施为着力点,以多元智能理论视角下的差异评价为落脚点,才能提升德育的针对性,进而使学生真学真懂内化于心,真信真用外化于行,最终实现教育的根本任务——立德树人。