本文运用查阅文献法、问卷调查法、归纳分析法等研究了高中生生物学教学渗透德育教育的现状,并对现状做了定量分析。通过问卷调查的方式对汉中地区3所高中的1200名学生进行了调查。三所学校分别属于市级中学、县级中学、乡镇级中学,各取高一、高二、高三两个班,共计18个班。利用Excel和Spss22对调查获得的1077份有效问卷进行了录入和分析。分析表明:学生所在居住地、学校、学生的性别、生物课程学习成绩,生物教师是否渗透德育,学生所处的年级,学生家长的职业,学生对生物课程的兴趣等对德育教育的影响差异性极其显著。第1部分分析了高中生物学教学渗透德育教育问题的提出背景,对国内外研究现状进行了简要概括,介绍了本文的研究方法:查阅文献法、问卷调查法和归纳分析法。第2部分进行了文献综述。第3部分对高中生生物学教学渗透德育教育现状做调查,本研究所使用的问卷是生物教学内容与德育内容相互渗透的,在调研的过程中可以有针对性的研究生物学教学与德育之间的关系。经数据统计并分析调查结果,得出目前影响高中生德育教育的因素是多方面的,德育教育需要学校、家庭还有社会三方共同努力,构建德育大环境,这样更能促进学生的德育养成,全面落实党的十九大提出的“立德树人”的根本任务。第4部分对高中生生物学教学渗透德育教育存在的问题进行了分析,通过调查研究发现,高中生德育养成还有待提高,表现为环保意识不够强,政治素养还需提升,道德修养内化不够,外化为实践行为还需进一步加强,思想教育还有待提高,生物学教学对高中生很有益处,生物课程起到了非常重要的作用,但是渗透的范围和学生德育养成的效果不是很理想。本研究还挖掘了生物学教学渗透德育教育的优势,高中生物学能带领学生探究生命规律,增强生命意识,促进道德养成;可以促进学生世界观、人生观、价值观的形成,能加强思想教育;可以带领学生体会科学精神,培养政治素养等。最后针对调查结果给出了生物学教学中渗透德育的建议,生物学教师需提升自身道德修养和专业水平,努力挖掘教材德育渗透点,合理渗透德育教育,与学生建立新时代的师生关系,彼此尊重与平等,利用多种教学模式渗透德育教育等。由于时间紧张,实际教学中渗透德育教育的案例还未能完成,所提建议和教学对策还有待进一步实施,这也是今后笔者的研究展望和任务。希望本研究能够对汉中地区德育教育起到添砖加瓦的作用。