21世纪是信息化的时代,开展信息教育使受教育者学会利用信息已成为个人生存和国家发展的迫切需要。农村教育是教育的重中之重。教育的先导性告诉我们农村中小学教育信息化的进程是国家教育信息化进程中的关键一环,它实施状况如何将直接关系到我国教育信息化的实施程度。农村教育面广量大,加上中小学分布不均衡,情况各不相同,整体薄弱的状况没有根本扭转,因此,在农村发展教育信息化的难度是很大的。正因如此,影响农村教育信息化的因素也是多样化的,如硬件问题、环境问题、资金问题、教师的问题等等。教育信息化的目的是推进素质教育,培养创新人才,实现教育现代化,因此实现农村教育信息化的关键一环是提高农村教师的信息素养。针对上述研究背景,本文主要采用系统方法、定性与定量相结合的研究方法,选取了三个欠发达地区6所农村初中进行了问卷调查,并在此基础结合相关理论对欠发达地区农村初中教师专业信息素养发展现状进行分析,进而提出提升策略。论文主要内容如下:第一部分是基本理论研究。在信息素养文献分析和基本内涵界定的基础上,对其发展的内涵、结构及对其研究的理论基础进行分析,并在此基础上对目前国内外教师信息素养的理论和实践研究进行了梳理,为实践研究奠定理论依据。第二部分阐述了研究的过程与结论,包括调查问卷的设计和调查对象的基本情况,在此基础上分析出欠发达地区农村初中教师专业信息素养发展现状,进而对影响欠发达地区农村初中教师专业信息素养水平的原因进行分析。第三部分在以上研究基础上提出提升欠发达地区农村初中教师专业信息素养的策略。第四部分是对研究的反思与总结。因此,本研究不仅可作为欠发达地区农村初中教师如何有效地提升教师信息素养的案例,而且对农村中学教师及教师教育工作者、学校管理者都具有很大的参考价值。因而本研究不仅在实践上具有重要的现实意义,对面向信息化教师专业发展的理论研究也具有一定的学术价值。