近年来,以移动互联网、手机客户端、微信客户端、微信小程序等为主的新一代在线平台技术,促进了各个行业内的转型升级,改变了人们的日常交流交往模式,而追求信息流通、科技共享、彰显个性也成了时代的主体,同时深刻的变革着这个世界的学习生活习惯。我国的中学教育体制在当今社会信息化的发展下面临着极大的冲击,但是这也是一次伟大的发展机会。教育部门在2015年的9月份制定的《“十三五”期间关于促进教育科技发展的建议》中明确规定:“充分增强中学生的科技意识与创造思维,加快众创空间的构建,要努力寻求新的教学模式,如STEAM与创客教育。”教育部在2016年的7月份制定了中小学电子教学设备的相关规定,主张要在学校范围内建立实践所需的教室等。同时,教育部门重视科技在中小学中的应用,在第十二届全国人民代表大会第四次会议中的相关文件中也曾提到了这个问题,要将制定的《普高科学技术教程规划》中增加设计计算机项目等为主要内容的创客教育。这些相关的规划和材料为中学阶段的学生创客教育做了思想和政策上的准备。本文的研究对象是基于移动端的中学创客空间教育平台构建与应用,笔者坚持以现代相关的教育教学知识与国内外先进的教育家们的先进思想为线索,展开对创客教育的内容与特点的分析,运用文献查阅法、问卷调查与特殊案例分析等方法,围绕学生、教师、家长三个角度出发,来证明在中学是有必要开设以信息技术为基础的创客教育的。笔者会先自我设计创客教育平台,通过搭建基于“基础培养阶段”、“能力提升阶段”、“成果输出阶段”的移动端在线创客空间,并设计每个模块的内容和流程,然后构建出一个从知识进入到成果输出的学习闭环,从而填补中学创客教育“时间与空间”的痛点。其次将平台应用于部分中学,通过调查问卷前测后测及访谈的形式,对平台的应用效果进行分析,以求为国家现在实行的中学创客教育提供相关的理论支持。