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20世纪中期，随着教育事业的发展，跨文化教育研究也日益引起社会各界的关注。但是跨文化数学教育研究所见甚少。众所周知，各个国家、各个地区、各个民族， 由于历史、地域等原因，各自在经济发展与文化繁衍上山现了不平衡性，形成了经济环境与文化背景的差异。正是这种差异给不同国家、地区、民族的儿童及青少年的数学认知发展带来直接影响。为了缩小乃至消除差异带来的影响，1987年贵州师大数学与跨文化数学教育研究所开始进行跨文化数学教育研究，并取得了可喜的成果。本文在此 对贵州跨文化数学教育的实践与理性作初步探讨。