受教育权是我国《宪法》确认的社会权之一。学习权经过反复论证最终确立为当前受教育权的重要成果。随着经济的发展,时代的进步,作为受教育权三大体系之一的学习条件权在学习的不同阶段呈现出不同内容。我国高职院校普遍通过制定人才培养方案将学生顶岗实习作为落实“工学结合”教育教学模式的具体实施措施。从顶岗实习实践的本质和具体内容来看,已经成为高职学生学习条件权的核心内容,也使得该项权利兼有学生劳动、就业等权利的复合性,从而具备了一定的独立价值。目前我国高职院校实现学生顶岗实习的状况而言,理论研究支撑相对薄弱;实践中存在学习条件权与学生就业、劳动权相混淆,脱离受教育权的本体,保障顶岗实习权的国家给付内容体系、监督制度不健全等问题;在立法层面也存在针对该项权利政策性指导浓于法律要求的色彩,出现高职学生学习条件权得不到有力维护,顶岗实习具体权益被破坏等现象。因此高职学生学习条件权事实上并未充分实现。从该项权利的保障与救济着眼,需要厘清高职学生学习条件权的权利内容和性质,为充分落实作为权利对应的国家给付义务履行寻求可行的法律保障机制,通过行政契约的缔结架构权利义务之间的法律纽带,从而进一步为该项权利缺失或受损探索法律层面的救济途径。从立法和司法实践的角度切实维护好高职学生的学习条件权。